¿Einsteins del futuro? España contaba con 27.133 alumnos superdotados en el curso 2016-2017

Lo pasan mal en el colegio porque les cuesta integrarse y necesitan ayuda especial. Es la gran paradoja de los mejores cerebros de las aulas, que en ocasiones, tienen problemas de concentración y desconocen ser más inteligentes que la media. Sí, en España también hay superdotados. La gran mayoría de estos alumnos cursaban Educación Primaria (13.934) o Secundaria (9.536), mientras en Bachillerato se contabilizaron 3.321 jóvenes con alta capacidad intelectual, como revela la última edición de las estadísticas de alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

Andalucía concentraba el mayor número de estudiantes con altas capacidades, 11.582, seguida de la Región de Murcia, con 3.698, la Comunidad de Madrid, con 2.190, y Canarias, con 2.122, según los datos aportados por las diferentes comunidades autónomas.

Los 27.133 alumnos con altas capacidades intelectuales forman parte de los 567.339 estudiantes con necesidad específica de apoyo educativo que recibieron una atención educativa diferente a la ordinaria durante el curso 2016-2017.

En total, el 7,1% del alumnado en enseñanzas no universitarias recibe una atención educativa diferente a la ordinaria debido a necesidades educativas especiales, a dificultades específicas de aprendizaje, a sus altas capacidades intelectuales, a haberse incorporado tarde al sistema educativo español o a condiciones personales o de historia escolar, concreta el Ministerio de Educación y Formación Profesional.

Entre los alumnos con apoyo educativo, 217.416 lo recibieron por necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad o trastorno grave, 16.025 por integración tardía en el sistema educativo y 306.765 por otros motivos, entre ellos, los trastornos del aprendizaje, los del lenguaje y la comunicación, y la desventaja socioeducativa.

Los alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a una discapacidad o un trastorno grave ascendieron a 217.275 durante el curso 2016-2017. De ellos, el 83,5% se encuentra integrado en clases ordinarias y el 16,5% está en unidades o centros específicos. Los mayores porcentajes de integración se dan en los trastornos graves de conducta o personalidad, con un 96,9%, y en las discapacidades sensoriales (visual, 96,0%, y auditiva, 94,4%). El alumnado con plurideficiencia es el que tiene el nivel de integración más bajo, con un 41,7%.

En términos relativos, teniendo en cuenta el total de estudiantes matriculados en las diferentes enseñanzas, el 2,7% del alumnado recibe apoyo por presentar este tipo de necesidades educativas. Si se considera únicamente a aquellos integrados en enseñanzas ordinarias, representarían el 2,3%, cifra que se eleva al 3% en Educación Primaria y al 3,1% en la ESO. No obstante, el peso más significativo se encuentra en la FP Básica con un 6,0%, siendo muy reducido en Bachillerato (0,6%) y Ciclos Formativos de FP de Grado Superior (0,3%).