Las señales que pueden apuntar a que tu hijo tiene altas capacidades, según un experto en crianza

Reconocer si un niño tiene altas capacidades no siempre es algo fácil. Muchas familias coinciden en algo que también destaca el psicólogo experto en crianza Alberto Soler: muchas de las señales aparecen mucho antes del diagnóstico, incluso durante los primeros meses de vida. Esto explica por qué tantos padres describen comportamientos “inusuales”, “precoces” o “diferentes” antes de sospechar que podría tratarse de altas capacidades.

A través de un vídeo divulgativo publicado en TikTok, este experto ha contado cómo estas señales pueden manifestarse antes del diagnóstico formal. El psicólogo señala: “Muchas de las características extraordinarias que presentan sus criaturas ya estaban presentes mucho antes del diagnóstico, a veces casi desde el nacimiento”.

Muchas familias comienzan a comprender que ciertos comportamientos que en un principio parecían anecdóticos o problemáticos estaban relacionados con un desarrollo cognitivo distinto. Es importante destacar que cada niño es único, no todos muestran las mismas señales, y ninguna característica por sí sola basta para establecer un diagnóstico.

Señales tempranas de altas capacidades

De 0 a 2 años

En esta etapa, muchos padres de niños con altas capacidades describen señales que aparecen casi en el nacimiento: bebés muy sensibles que presentan cólicos o malestar frecuente, sueño irregular o muy escaso, y una atención precoz y sorprendentemente sostenida hacia los estímulos del entorno.

También es muy común un desarrollo motor adelantado, como caminar antes de los doce meses, y un lenguaje que se despliega muy rápido, con palabras claras, frases bien construidas y un vocabulario sorprendentemente conciso para su edad. Estas señales no van a confirmar un diagnóstico por sí solas, pero pueden dibujar un perfil temprano de precocidad que conviene observar.

De 2 a 3 años

Entre los dos y los tres años, algunos niños con altas capacidades muestran aprendizajes autodidactas, como comenzar solos a leer o a escribir, además de una expansión notable de su vocabulario, lo que les ayuda a expresarse con precisión y complejidad.

No obstante, Soler destaca un matiz importante: a veces esta precocidad lingüística convive con episodios de mutismo, que no deben ser interpretados como un retroceso, sino como una reacción emocional o una manera de gestionar la sobrecarga social o sensorial. Son comportamientos que muestran que la mente avanza rápido, pero que también necesita espacios seguros para procesar.

De 3 a 4 años

A partir de los tres años, muchos niños de alta capacidad comienzan a mostrar señales muy llamativas. Tienen una imaginación desbordante, les encantan los juegos simbólicos complejos, cuentan historias inventadas llenas de detalles y tienen una creatividad que transforma cualquier objeto o situación. Su curiosidad puede ser inagotable y formula preguntas constantes, profundas y a veces desconcertantes para su edad.

Es común que tengan amigos imaginarios muy elaborados y que se interesen por conceptos abstractos o situaciones emocionales complejas. Esta etapa suele ser una de las más reveladoras en cuanto a la riqueza de su mundo interior.

De 4 a 5 años

En esta edad aparecen señales más relacionadas con el pensamiento complejo, puede haber un interés por temas como el paso del tiempo, la muerte, el sentido de la vida o cuestiones morales. Suelen hacer preguntas que no se corresponden con su edad y muestran una capacidad impresionante para conectar ideas, entender conceptos abstractos y reflexionar sobre fenómenos que a otros niños aún no les despiertan curiosidad, pero a ellos sí.

También aprenden con mucha rapidez y retienen información de forma profunda, lo que indica una mente que no solo puede absorber datos, sino que sabe cómo interpretarlos y les da significado.

De 6 a 9 años

Esta es una etapa donde el contraste con el entorno escolar suele hacerse evidente: los niños con altas capacidades muestran una curiosidad excepcional y piden constantemente más información, haciendo preguntas minuciosas o que pueden desafiar a las explicaciones habituales. Aunque a veces pueda parecer que se distraen, este experto recuerda que en realidad están al corriente de todo y que su aparente falta de atención puede ser realmente aburrimiento por falta de estímulo.

Son perseverantes, muy perfeccionistas y disfrutan mucho más explicando oralmente que escribiendo. Continúan teniendo mucha sensibilidad y una imaginación intensa, y cuando la escuela no se adapta a su ritmo, pueden mostrar un aburrimiento profundo e incluso, manifestar que no quieren ir al colegio.

Cada niño es un mundo: no existe un “perfil único” de alta capacidad

Soler insiste, y la investigación lo respalda, en que no hay dos niños con altas capacidades iguales. Pueden destacar en diferentes áreas como lenguaje, matemáticas, creatividad, sensibilidad, abstracción o varias áreas a la vez. Por eso, la identificación debe ser sin prisas, sin poner etiquetas rígidas, con profesionales especializados y desde una mirada amplia que incluya intelecto, emociones, creatividad y conducta.

De esta manera, se evitan diagnósticos erróneos, ya que en muchas ocasiones se puede confundir con TDAH, desmotivación o problemas de conducta.

Es fundamental identificarlo bien para poder ofrecerles apoyos educativos adecuados, proteger su bienestar emocional y mantener la motivación, ya que el aburrimiento sostenido puede derivar en rechazo escolar.