Las pruebas de realidad virtual, una forma eficaz de evaluar el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad

Estos investigadores han revelado esta eficacia a través de la prueba Aula Nesplora en un estudio realizado con niños y jóvenes de entre 6 y 16 años, bajo la dirección del profesor Celestino Rodríguez cuyas conclusiones se han registrado en la revista 'Journal of Attention Disorders'.

Esta prueba también permite obtener información más profunda pormenorizada que los métodos convencionales. Las pruebas habitualmente utilizadas para el diagnóstico consisten en una serie de tareas con los niños en un despacho, bajo condiciones contextuales controladas.

En cambio, la realidad virtual permite llevar a cabo pruebas con mayor validez ecológica evaluando las variables relacionadas con la atención, impulsividad e hiperactividad a través de un entorno virtual que reproduce de forma realista las condiciones presentes en un aula escolar.

Para su realización es necesario el uso de unas gafas de Realidad Virtual dotadas de sensores de movimiento y auriculares. De este modo, el evaluado se sitúa en la perspectiva de un estudiante, sentado en uno de los pupitres, mirando hacia la pizarra.

Los movimientos de la cabeza son detectados por sensores situados en las gafas, de tal forma que el software actualiza el ángulo de visión, dando así al sujeto la sensación de encontrarse en un aula real con todos los elementos que pueden provocar distracción.

Las variables aportadas por esta prueba no difieren de las de los métodos tradicionales en cuanto a las medidas de déficit de atención e hiperactividad/impulsividad, si bien completan esta información, diferenciando estas medidas por modalidad sensorial, presencia/ausencia de distractores y tipo de tarea.

Estas medidas son omisiones, comisiones, promedio del tiempo de respuesta y actividad motora. En este estudio participaron un total de 117 niños y niñas y adolescentes de entre 6 y 16 años, 89 de ellos con TDAH y 28 sin TDAH.

TDAH

El TDAH es un trastorno frecuente en la infancia y uno de los que más condicionan el rendimiento escolar, con unas tasas de prevalencia del 5 al 7 por ciento de la población en edad escolar, de ahí que resulte necesario que los profesionales dispongan de instrumentos fiables y válidos para su diagnóstico.

Este trastorno se caracteriza por presentar un patrón persistente de conductas de inatención, exceso de actividad y dificultades para controlar los impulsos.