CC.AA. piden a la UE más fondos para promover la cohesión social en las aulas ante la falta de recursos

Pese a que la política nacional en el ámbito educativo "reconoce la atención a la diversidad como uno de sus principios centrales", el "apoyo a la diversidad y a los alumnos con necesidades especiales no está teniendo los resultados esperados, por requerir de unos recursos humanos y materiales muy especializados", ha explicado Monzón durante su intervención en el debate de los ministros de Educación de los Veintiocho sobre el papel de la educación para promover la cohesión social y los valores comunes europeos.

Además, la cohesión social "verdadera", ha avisado Monzón, no se puede alcanzar sin afrontar el reto de los jóvenes "que viven en determinadas áreas metropolitanas, pequeños municipios situados en regiones periféricas, ultraperiféricas, insulares o rurales y que afrontan problemas demográficos, con problemas de inclusión y donde el índice económico, social y cultural influye de forma notoria en los resultados académicos.

Ante estos retos, las Comunidades Autónomas han pedido financiar "con los fondos e instrumentos adecuados de la Unión Europea" proyectos o programas "específicos" que se "comprometan con políticas educativas y formación dirigidas a la cohesión social y especialmente a la atención a la diversidad y al multilingüismo".

"La política educativa tiene el deber de aportar valores como el civismo, el respeto al diferente, la equidad y otros muchos que conforman la base de la ciudadanía europea, junto al esfuerzo para lograr altos niveles de formación o conocimientos", ha defendido Monzón en su intervención.

EDUCAR EN VALORES Y MÁS VISIBILIDAD DE LA EDUCACIÓN EN EL SEMESTRE EUROPEO

Además de más fondos de la UE, las Comunidades Autónomas están de acuerdo en la necesidad de que se establezcan "líneas estratégicas comunes" para poner en marcha proyectos y programas para aplicar los derechos fundamentales en la Carta Europea y promover la educación en valores en "todas las etapas educativas y enseñanzas no universitarias".

También consideran necesario "hacer más visible la educación en el marco del Semestre Europeo" de coordinación de las políticas económicas debido a "su importancia" para la cohesión social y fomentar la empleabilidad de los jóvenes y, asimismo, incluir la educación como uno de los "pilares centrales" del futuro Pilar europeo de Derechos Sociales para complementar la gobernanza de la Unión Económica y Monetaria.

En declaraciones posteriores a la prensa, Monzón ha insistido en que para promover una inclusión "verdadera" en las aulas "hacen falta muchos recursos tanto humanos como materiales para poder atender a cada alumno y alumna dentro de sus diversidad, su problemática y sus condiciones especiales" y ha incidido en que las grandes diferencias sociales existentes, ya sea entre países de la UE o regiones en España, "se refleja en las aulas", tal y como ponen de relieve los informes PISA y los índices socioeconómicos y culturales de la familia.

Monzón ha defendido por ello que la UE "siga potenciando programas o proyectos como el Erasmus Plus de intercambio de experiencias" para atender a esta diversidad y las especificidades de cada alumno y ha incidido en "el papel del profesorado como pieza clave para conseguir esa verdadera integración e inclusión del alumnado y esa atención a la diversidad".

"El Erasmus se ha puesto como ejemplo y se han indicado la posibilidad de proyectos de intercambio y sobre todo de interconexión y de buenas prácticas de profesorado", ha explicado, al ser preguntada por instrumentos disponibles, al margen del Erasmus.